Trabajo final- Estrategias didáctidas

“ Tierra a la vista"
Curso/grado: Kinder 3                                       Edades: 5 años.   Maestros: Paola Arellano Soto, Rebeca González Rentería y Paulina González Rentería   Fecha de inicio: 10 Mayo.   Fecha de término: 15 de Junio. Duración de propuesta:   6 semanas.
Idea  Central:   Los alumnos se encuentran en un constante cambio de ubicación. ( no viven el concepto de ubicación espacial)   Concepto a aprender: “Ubicación”
Líneas de investigación   ·         ¿Qué líneas guiarán el alcance de la investigación sobre la idea central?        ·         ¿Qué preguntas formulará el maestro o que estímulos presentará para impulsar la investigación?
Líneas de investigación   1. Ubicación espacial (mapa).   2. Cambios  que ha sufrido la tierra.   3. Diferentes perspectivas de los individuos dependiendo de la ubicación en la que se encuentran.	Preguntas   a) ¿Cuál es el recorrido que haces de tu casa a la escuela? b) ¿Qué es más grande, la escuela ó tu casa? c) ¿Crees que todos sigan el mismo camino para llegar a la escuela? d) ¿Crees que siempre han existido las mismas calles y carreteras? e) En qué lugar de la República Mexicana se encuentra ubicada tu ciudad?

 

 

Estrategias	Instrumento de evaluación	Competencias  a desarrollar
·         Por equipos dibujarán la ubicación de diferentes objetos y personas que se encuentren dentro del Kinder ó un dibujo del patio del Kinder ubicando los juegos y todo lo que existe en él.	·         Juego del tesoro escondido dando pistas de ubicación para encontrarlo.	·         Pensamiento y Comunicación. ·         Trabajo en equipo ·         Conocimiento e interacción con el mundo físico

 

Actividad disparadora ·         ¿De qué forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? ·          ¿De qué forma podemos evaluar el aprendizaje del alumno en relación con las líneas de indagación? ·          ¿Qué indicios lo demostrarán?   Estrategia ·         Juego  "Simon says" caminar 3 pasos a la izquierda, derecha, etc. (inicia en la cancha y tendrán que llegar a la salamandra siguiendo las instrucción  en grupos de 5). ·         Hacer un mapa del recorrido que haces de tu casa al colegio todos los días, y presentarlo a sus compañeros. Decorar el salón con este trabajo

 

 

Estrategias	Instrumento de evaluación	Competencias  a desarrollar
·         Enseñar a los niños un mapa mundial y preguntarles si saben que es y para qué sirve, si creen que haya cambiado la ubicación de los países ó no.	·         Preguntas y señalamientos acerca de la ubicación de los países. Ejemplo: Ø  Busca en el mapa y señala el lugar más grande. Ø  ¿Qué país es más grande que México? Ø  ¿A dónde te gustaría viajar y porque? Ø  ¿Crees que la tierra cambiado?	·         Conocimiento e interacción con el mundo físico ·         Lenguaje y comunicación.

 

Actividad disparadora ·         ¿De qué forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? ·          ¿De qué forma podemos evaluar el aprendizaje del alumno en relación con las líneas de indagación? ·          ¿Qué indicios lo demostrarán?   Estrategia Ø  Los alumnos dibujarán un mapa, de lo que ellos escojan, (casa, escuela, parque). Ø  Expondrán frente al grupo como realizaron esta actividad.

 

 
 

Estrategias	Instrumento de evaluación	Competencias  a desarrollar
·         Expondrán los datos más relevantes de un país que por rifa les tocará,  donde mencionarán la ubicación de los países mas importantes, cultura, clima, comida, etc.	Dominio de la información. ¿Le interesa saber más de ese país? ¿Puede descubrir las diferencias entre México y otro país?	·         Exploración y conocimiento del mundo. ·         Lenguaje y comunicación ·         Trabajo en equipo

 

Actividad disparadora ·         ¿De qué forma podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? ·          ¿De qué forma podemos evaluar el aprendizaje del alumno en relación con las líneas de indagación? ·          ¿Qué indicios lo demostrarán?   Estrategia Ø  Hacerles preguntas de manera general  para saber cuánto saben sobre otros países.

 

Recursos   Ø  Materiales Ø  Libros Ø  Entorno escolar   Evaluación Se hará una evaluación de los resultados de la investigación proporcionando pruebas de la comprensión de la idea central por parte de los alumnos. Habilidades a desarrollar en el proyecto: Ø  Los alumnos aprenderán a ubicar norte y sur Ø  Tendrán mayor facilidad para ubicar en donde están y a donde deben llegar Ø  Aprenderán a discriminar los países en el globo terráqueo Ø  Los alumnos aprenderán que hay instrumentos que les sirven para ubicarse mejor. (mapas) Campos formativos: Ø  Lenguaje y comunicación: los alumnos entrevistaron de manera oral a sus papas a fin de conocer más sobre la ubicación de sus viviendas.  Ø  Comunicación escrita: escribirán una breve explicación sobre el país que les toco exponer. Ø  Exploración y conocimiento del  mundo: reconoce la diversidad cultural de su entorno.

 

Comentarios generales de la unidad de investigación:

Ø  Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la planificación y enseñanza de la investigación, además de señalar las áreas de mejora.

Mi filosofía educativa

"Mi filosofía educativa"

Creo que el origen de mi filosofía educativa radica en la pregunta ¿Qué tipo de personas me gustaría formar en mis  alumnos?. La educación es una gran gama de posibilidades que nos pueden ayudar a transformar no solo a nuestros alumnos, sino a nosotros mismos.

La educación no se refiere solo a la formación académica, sino en todo lo que conlleva el desarrollo integral del ser humano, es el saber perfeccionar ciertas habilidades y facultades humanas en nuestros alumnos que enriquezcan a uno mismo y a una sociedad.

Desde una perspectiva socio-humanista nuestro deber como docentes en el aula es desarrollar el crecimiento interno para sí y crear de esta forma un bien general real en la sociedad. Para lograr aquello es necesario cuestionarnos ¿Qué es lo que estamos haciendo para lograrlo? Y ¿Somos buenos mediadores en la educación de nuestros alumnos?.

La educación es un proceso de socialización en los individuos, y lo podemos utilizar como una herramienta mediante la cual podemos transmitir todo un legado cultural, por lo que desde mi punto de vista la escuela debe poder brindar las herramientas necesarias para que nuestros alumnos se enfrenten a los diversos retos tanto en su vida laboral como personal.

Como psicóloga educativa considero que como docentes debemos tener la disponibilidad de detectar cuales son aquellos factores problemáticos que existen dentro de las instituciones para poder lograr que no solo sea el docente el encargado de erradicarlos, sino de hacer participes a los estudiantes de sus propios resultados. (Bar,1999).

El aprendizaje no debe estar separado de todo el contexto de nuestros alumnos, ya que al igual que el filosofo Emmanuel Kant, la experiencia diaria del alumno es necesaria para la adquisición de sus conocimientos, ya que el objetivo de los aprendizajes es poder llevarlos mas allá del aula educativa.

No podemos dejar de lado la importancia de contar con un currículo adecuado, con programas que estén diseñados para satisfacer a las demandas sociales, ofrecer los recursos que fomenten en nuestros alumnos el análisis de diversos factores para poder resolver las dificultades; logrando esto se pueden generar grandes resultados en nuestra sociedad, y podemos convertir nuestra sociedad en algo mucho mejor.

Son muchos factores que debemos tomar en cuenta, además de estar conscientes de nuestro papel como docentes debemos entender de que son capaces nuestros estudiantes y nosotros mismos. La educación es un tema de todos.

La competencia docente y los trayectos formativos

Competencia académica	Porcentaje de dominio	Se resuelve personalmente o en colegiado	Se requiere de acompañamiento externo
Dominio del plan de estudios y perfil de egreso del nivel en que se trabaja	85%	SI
Conocimiento de los campos o áreas curriculares	70%	SI
Diseño y aplicación de formas de evaluación cuantitativas y cualitativas	80%	SI
Postulados y metodología en la pedagogía constructivista	30%		Si
Conocimiento y aplicación de los enfoques pedagógicos y educativos diversos	40%		Si
Tipología y abordaje adecuado de contenidos programáticos	30%	SI
Normatividad institucional	30%	SI
Formación continua y actualización	80%	SI

Competencia organizativa	Porcentaje de dominio	Se resuelve personalmente o en colegiado	Se requiere de acompañamiento externo
Sistematización de actividades	70%	SI
Planeación colaborativa de un proyecto institucional	50%		SI
Planeación pertinente	60%	SI
Optimización de tiempos y recursos	80%	SI
Manejo de agendas y otras formas de organización en tiempos y espacios	85%	SI
Planeación de visitas guiadas y participaciones inter escolares	40%		SI

Competencia didáctica	Porcentaje de dominio	Se resuelve personalmente o en colegiado	Se requiere de acompañamiento externo
Diseño de situaciones de aprendizaje pertinentes	70%	SI
Escenarios facilitadores	80%		SI
Materiales y técnicas didácticas	75%	SI
Juegos y técnicas lúdicas	80%	SI
Modelos diversificados en el aula	60%	SI

Competencia comunicativa	Porcentaje de dominio	Se resuelve personalmente o en colegiado	Se requiere de acompañamiento externo
Establecer vías para la comunicación grupal	80%	SI
Expresión en diversos códigos (alfa-numéricos)	85%	SI
Conciliación frente al conflicto	95%	SI
Seguimiento de instrucciones	80%	SI
Evitar las agendas ocultas en la comunidad escolar	90%	SI
Promover el flujo de información	80%	SI
Enriquecimiento de las competencias comunicativas de sus estudiantes	80%	SI

Competencia integradora	Porcentaje de dominio	Se resuelve personalmente o en colegiado	Serequiere de acompañamiento externo
Integrar alumnos con NEE	100%	SI	SI
Incluir y diseñar adecuaciones curriculares	0%		SI
Atender racionalmente a la diversidad áulica	85%	SI	SI
Desarrollar prácticas incluyentes	100%	SI	SI
Atender los principios de acceso, permanencia, pertenencia, apego escolar y corresponsabilidad.	95%	SI

Competencia	Grado en que la poseo escala del 1 al 10
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje	8
2. Gestionar y registrar la progresión de los aprendizajes	10
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación (evaluación)	9
4. Implicar al alumnado en su aprendizaje y en su trabajo	9
5. Trabajar en equipo	10
6. Participar en la gestión de la escuela	5
7. Informar y aplicar a los padres y madres	10
8. Utilizar las nuevas tecnologías	5
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión	10
10. Organizar la formación continua	10